设计师学习习惯

在设计作品中也会反映出设计师在以往的学习环境中的被动学习习惯。有的设计师重视知识的积累，被动地学习设计理念和表达方式，但不会很好地转换，不能运用现代化多种技艺的结合方式创新出为设计目的服务的真正个性亮点。相反，有些设计师忽视知识文化的积累，设计作品缺少内涵，只有形式而没有设计的意义。还有些设计师对基础绘画技艺与设计观念的培养没有清晰的平衡点，有些设计师很重视基础绘画技能的掌握而忽视了设计的理念。显然绘画是设计师必须掌握的基本技能，但它不是设计师的全部技能，也不能展现设计师的全部设计水平；反之，重视设计而忽视基础绘画技能也不会表现出具有造诣的创造力。另外，局限创造力的另一种表现就是侧重于书本知识，而没有以市场为出发点和适应社会要求想出很好的创意为设计作品服务，为企业服务，为社会服务。在一家名为“我家妈妈”的餐馆里，老板将餐馆里的椅子改为长凳的形式，也可以视为一种创新。因为只有长凳食客们就不得不坐在一起吃饭了，从而加强了人们之间的密切。除了长凳的设计还有面积很小的方形桌子，将自己的理念传达给公众，这样老板的创意就完美地实现了社会功能。很多的设计师都十分重视自己的设计成果，他们重视设计作品的功能性和形状，最后作品的设计过程被定义成美学实验的过程、创造力实施的过程。

流线型设计实际上不是艺术活动而是一种空气动力学的实验。流线型在当时称为一种风格，用来描述表面圆滑、线条流畅的物体形态，这种形状能够减少物体在高速运动时的阻力。

设计师要颠覆被动学习的习惯，不安于死板的知识，做到适时灵活地运用，还要坚持最初的兴趣，培养自身的激情，并将激情赋予到自己的创作中，用激情激励我们去创作。杰拉德．布鲁默讲过： “如果你不热爱你正在做的事情，就别糟蹋纸了!”

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